程宏斌，男，49岁，原籍江苏兴化，现任兴化市榜首中学副校长、党总支副书记，兴化市人民政府督学。曾获评江苏省新长征突击手、第34届江苏省优异青少年科技教育校长，兴化市优异员、优异党务作业者、优异团干部、未成年人思想道德建造作业先进个人，兴化市313学术、技能带头人培育工程培育对象等荣誉。

　　帆海中，锚链 “抛、起、固、稳” 的动态韵律，恰是应对风暴浪潮的生计才智——风暴中抛锚固船，迷雾里稳锚定向，浪潮间紧锚抗压。每一次精准锚定，都是帆海者以职责为锚爪，在汹涌海面上深深镌刻的安全印记，在大风大浪中笔挺船身的钢铁脊柱、在苍茫迷雾里稳立航向的定海神针。

　　教育的航程也好像海洋上打开的长卷，一端是入职时的热忱起点，另一端是教书育人的初心对岸。生长的航程就是以职责为锚，唯有在风暴浪潮的磨炼中据守，才干一往无前。那么，如何故 “职责为锚”，在风波磨炼中据守教育初心？

　　我想，唯有砥砺风波，守心如锚。在窘境中让职责之锚紧紧抓牢信仰的礁石，在风暴浪潮中砥砺本身，在潮起潮落中据守教育的航船，方能让教育初心在波动中一直安定如磐。

　　01 校园工程的质量，是托举师生生长的柱石，容不得一点点松懈。在质量检测的浪潮中，职责之锚就是筑牢安全的定海神针。它不仅是一种作业操行，更是对生命的许诺，就像工匠有必要保证每一块砖石经得起年月腐蚀，教育者也有必要保证每一处设备经得起韶光查验。

　　2022年暑假校区搬家时需对原校区操场、宿舍做改造，工程的中标价仅为概算的一半。企业老总坦白奉告是招标时的本钱测算误差，并慎重许诺：“哪怕亏本，也要按规范施工。”即便如此，业界仍提示咱们：“这样的报价面对极大本钱检测，需分外重视资料质量。”这份提示让职责之锚在心底扎得更深——根绝“毒操场、毒油漆”，绝不能让师生在有几率存在危险的环境中学习日子！尔后 30天，我化身最苛刻的“质量守卫者”：每日清晨六点按时驻扎资料进场堆放点，仔细核对每一批塑胶颗粒的环保检测陈述，逐袋拆开看是否混有残次黑橡胶颗粒；顶着 40℃高温蹲守跑道施工现场，用卷尺测量跑道厚度是否合格；诲人不倦盯着油漆滚筒，承认每一道工序都运用环保资料。全程没有抽过施工方一支烟，没有吃过施工方一顿饭，没收过施工方一分钱。晒脱三层皮、瘦掉20斤的据守，换来了零黑颗粒进场、零污染残留的优质工程。当学生们在簇新的操场上踢正步、喊标语，当家长们观赏无异味的宿舍时显露定心的笑脸，我深知，职责之锚已深深扎进质量的礁石，为校园筑牢了安全防地。

　　职责是对细节的极致苛求，是对规范的不退让据守。当咱们以职责为尺测量每一处细节，以规范为盾抵挡潜在危险，就是在为校园筑牢最坚实的安全壁垒。这不仅是对师生担任，更是对一切用心建造校园的企业的尊重。唯有一起看护质量，才干让教育的根基愈加安定。

　　02 当疫情迷雾笼罩校园，当惊惧与不安在师生心中延伸，职责之锚便成为穿透阴霾的锚位坐标。它不是悬浮的灯塔，而是深扎海底的锚桩，用安定的据守让教育的航船在迷雾中不迷航。

　　2022年12月的新冠疫情，成为我的教育航程中最难忘的“迷雾飞行”。其时我分担高三年级。当高三18个班级接连有师生感染，当并肩作战的校长们相继倒下，职责之锚让我挑选在校园里单独据守。清晨，办公室的灯火亮起，我开端拟定当日的防疫作业清单，清点防疫物资；早读课开端，逐一教室检查通风状况，鼓舞师生们“加油”；午间，走遍每一层楼每个办公室，亲手将口罩和消毒液物资送到师生手中；晚上，收拾学生出勤状况，上报各项数据资料。接连12天，爸爸妈妈被阻隔未能探望，妻女发烧只可以经过视频安慰，缓慢阑尾炎发生疼得直不起腰，却仍然咬着牙完结每日的校园巡视。医师确诊并发肠梗阻，下达住院告诉时，我正攥着体温枪站在教室门口，终究挑选把医嘱揣进衣兜，靠止痛药和流食持续据守。由于我知道，高三学子的高考梦不能在疫情中停滞，他们要看到教师的身影，锚定的航船在迷雾中才不会迷航。

　　职责是一种无声的许诺，是明知前路险阻却仍然挑选逆流而上的勇气。当咱们以职责为锚，看护的不仅是校园的每个旮旯，更是师生心中对未来的决心。这份据守或许孤单，却让校园的温度在疫情的隆冬里悄然传递。

　　03 教育的航程不免遭受出人意料的风暴，当意外如巨浪般掀翻日常，职责之锚便成为深扎心底的定海神针。它不是瞬间迸发的力气，而是如锚链般静静接受分量的耐性。就像锚桩在礁石中纹丝不动，教育者即便身负重创，也要让职责之锚稳稳看护教育人的初心。2023年10月14日是我教育航程上遭受的最强烈的一次风暴。清晨，我跟平常相同赶往校园上早读课，不料过马路时遭受“探头杀”，一辆轿车将我撞飞。我只觉得国际一下旋转起来，接着眼前一黑，失去知觉。被撞飞的瞬间，脑海中闪过的不是痛苦，而是“早读课还没安置”、“四星评价的试验室还没检验”、“环境卫生还有许多细节要改善”。醒来后浑身痛苦，难以动弹，却挣扎着打电话给班主任，安置学生背诵新单元单词预备默写；医师叮咛至少静养一个月，却下午就强撑着出现在教室门前。讲台上，关节伤害让我每写一个字都要忍耐痛苦，却仍然坚持用红笔仔细修改每一份作业；试验室里，浑身痛苦让我难以站稳，却仍然渐渐移动脚步，仔细检查每一台仪器的装置状况；校园里，身体虚弱让我走几步就需要喘息，却仍然亲身检查迎候四星评价的每一处环境细节。学生们疼爱地说：“教师，您歇息吧。”我却笑着答复：“看到你们在，教师的痛就好了一半。”当校园顺畅经过四星评价，学生们的成果又有进步时，一切的伤痛都化作了欣喜。职责之锚，让我在风暴中笔挺了校园看护者的脊柱。职责是一种天性，是融入血脉的任务呼唤。当咱们将师生的生长、校园的开展视为高于个人安危的信仰，再大的风波也无法不坚定心中的锚。这种据守或许不行 “聪明”，却最能显示校园看护者的初心——为了师生，为了校园，永久挑选据守。

　　教育的海洋仍在持续奔涌，而我心中的职责之锚已益发沉重坚实。它是质量检测前的谨慎不苟，是疫情迷雾中的执着守望，是意外风暴中的不平脊柱。未来的日子里，我愿持续以职责为锚，让每一次据守都成为教育航程中最耀眼的坐标，让每一份支付都化作托举师生生长的微弱动力，在年代的风波中稳立根基，据守初心，驶向教育的星斗大海。